Istraživanje zvuka od najranije dobi

Učenje se u ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju odvija kroz igru, istraživanje, praktično djelovanje i neposredno iskustvo djeteta.

Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, 2015

Zvuk je jedan od prvih poticaja s kojim se dijete susreće od samog rođenja te ima važnu ulogu u njegovu cjelokupnom razvoju. U jasličkoj dobi djeca zvukove istražuju spontano, kroz pokret, dodir i igru. Istraživanje zvuka potiče razvoj slušne percepcije, pažnje, ritma, govora, ali i emocionalnog izražavanja.

Prateći interese djece te njihovu spontanu potrebu za kretanjem, osluškivanjem i stvaranjem zvukova, u Godišnji plan i program rada uvrstile smo temu pojačanog rada: Ritam i pokret. Kroz ovu temu djeci smo omogućile cjelovito učenje, povezivanjem zvuka, tijela, pokreta i doživljaja.

Istraživanje zvuka u našoj skupini započelo je oglednom aktivnošću matične odgojiteljice te kroz igru i svakodnevne situacije. Djeca su imala priliku istraživati zvuk na razne načine, koristeći svakodnevne, prirodne i reciklirane materijale te vlastito tijelo kao izvor zvuka, razvijajući pritom osjećaj za ritam, zvuk i pokret.

Istraživanja su se podijelila po centrima u sobi, među prvima započelo je u centru kuhinje. Djeca su mogla uz pomoć kuhinjskog pribora i različitih začina stavljenih u zdjelice stvarati zvuk te istraživati kako nastaje, kako se mijenja ovisno o materijalu i jačini udarca.

 U centru s rastresitim materijalima djeca su mogla spuštati kestene kroz kosine i osluškivala zvukove koji nastaju. Posebno je bio zanimljiv trenutak kada je dječak J.P. uzeo mutilicu i stavljao kestene unutra te stvarao zvuk. Pridružila su mu se i druga djeca te su iz centra kuhinje počeli nositi zdjelice jer su shvatili kako mogu napraviti više različitih zvukova. Na taj način stvarali su nove zvučne i ritmičke kombinacije, pokazujući kreativnost, inicijativu i samostalno promišljanje.

Zvuk smo također istraživali i kroz:

• Bubnjeve izrađene od recikliranih posudica
• Zvečke, zvučne kutije i zvučne rukavice
• Zvučni kolut od prekidača/štekera
• Različite boce ispunjene materijalima koje su stvarale različite zvukove
• Trganje papira

Jedna od aktivnosti također bila je i hodanje po lišću. Djeca su vlastitim tijelom stvarala zvuk i uočavala kako se on mijenja ovisno o jačini i načinu kretanja. Kroz osluškivanje koraka i kretanje razvijaju osjećaj za ritam i koordinaciju.

U prostoru smo postavili i plakat s instrumentima, koji je djeci služio kao vizualni poticaj za prepoznavanje, imenovanje i povezivanje instrumenata sa zvukom.

Kroz temu zvuk povezali smo i razvoj slušne percepcije, fine i grube motorike, koordinacije tijela i pokreta, izražavanje emocija kroz zvuk i kretanje te kreativnost, suradnju i samopouzdanje.

Poticajno okruženje, dostupni materijali i podržavajući odgojitelji omogućuju djetetu da istražuje vlastitim tempom, slijedi svoje interese i gradi znanja kroz iskustvo, upravo onako kako se to odvijalo tijekom našeg istraživanja zvuka.

Glazba i zvuk omogućuju djetetu izražavanje onoga što još ne može reći riječima.

Howard Gardner

Odgojiteljice skupine Pužeki: Dubravka Fort i Ana Pakrac