Rano učenje engleskoga jezika kroz pjesmice

Rano učenje engleskog jezika sve je prisutnije u vrtićima, ali to nije samo trend, jer brojna istraživanja potvrđuju da djeca predškolske dobi izuzetno lako i brzo usvajaju strane jezike. Njihov mozak je u fazi intenzivnog razvoja, a sposobnost usvajanja govora, ritma i zvukova jezika na najvišoj je razini. Zbog toga se upravo u ovoj dobi preporučuje učenje engleskog putem metoda koje se temelje na igri i spontanosti. Prirodno usvajanje  jezika naša je svakodnevica i proces kojem svjedočimo već 6 godina u skupini Pčelice. U cjelodnevnom programu ranog učenja engleskoga jezika pjesmice zauzimaju posebno važno mjesto.

Pjesmice kombiniraju ritam, melodiju, pokret i ponavljanje, što djeci omogućuje usvajajnje jezika bez pritiska i formalnih zahtjeva. Djeca ne doživljavaju pjesmice kao “učenje”, već kao zabavu, a upravo tako je proces najučinkovitiji. Oni imitiraju, ponavljaju, kreću se u ritmu glazbe i zabavljaju se, što ubrzava usvajanje vokabulara i pravilnog izgovora. Osim toga, u pozitivnom i veselom okruženju djeca se emocionalno povezuju sa sadržajem i suigračima.

Prednost primjene pjesmica u radu s djecom predškolske dobi je i multisenzorički pristup. Djeca istovremeno slušaju, pjevaju, gledaju, prate i izvode geste. Pjesme su izvedbeni sadržaj, pa ih često prate i pokreti, čak i male dramatizacije. Time se stvaraju snažne mentalne poveznice koje grade dugoročno pamćenje. Pjesmice poput „Head, Shoulders, Knees and Toes“, „The Wheels on the Bus“ ili „Old MacDonald Had a Farm“ idealne su za učenje osnovnog vokabulara, te svakodnevnih pojmova i jezičnih izraza.

Nekoliko primjera doživljaja pjesmica u našoj skupini:

 Tijekom razgovora s odgojiteljem o najdražim pjesmicama J.Ž.(6g) kaže: “Put on your clothes- pa to ti je predstava a ne pjesmica… a još je i natjecanje!”

V.B.(6g) nam daje dokaz da je pjesmica gotovo opipljiva, poput poklona: “Kad mi je bio rođendan, dali su mi “Happy Birthday”!”

Korištenje pjesmica motivira djecu na sudjelovanje u zajedničkim aktivnostima. Oni žele sudjelovati, pjevati i pokazivati naučeno, a ponavljanje stihova ne doživljavaju kao napor. Spontano se uključuju i uz pjesmu provode puno više vremena no uz bilo koji drugi poticaj. Mi, odgojitelji uz pjesmice lakše održavamo pažnju i postižemo uključivanje sve djece, pa i one koja su tiša ili manje samouvjerena. Kroz glazbu se smanjuje i  strah od pogreške – djeca se opuštaju, izražavaju se glasnije i hrabrije.

U pedagoškom smislu, pjesmice omogućuju strukturiranu, ali fleksibilnu aktivnost. Mogu biti uvod u neku novu temu, dobro posluže kao motivacija na početku aktivnosti-  „warm up“ igra ili završetak igre. Pjesmu često povezujemo s pričom ili pokretnom igrom, čime se jača povezanost jezika s konkretnim iskustvom i cjelovitim razvojem djeteta. Primjena tzv prijelaznih pjesmica tijekom dnevnih rutinskih radnji ili u svrhu opuštenijih izmjena aktivnosti (“transition songs”) doprinosi skladu grupne dinamike.

Pri odabiru pjesmica važno je promišljati o interesima djece i razini poznavanja jezika. Repetitivne pjesmice s jasnim ritmom i jednostavnim riječima najbolje su prilagođene najmlađoj djeci. Aktivnosti uz pjesmice mogu uključivati pokazivanje kartica, izvođenje pokreta, korištenje rekvizita (lutke, instrumenti, ilustracije) ili stvaranje mini-scena. Time učenje postaje cjelovito, zabavno i poticajno. Ne bismo smjeli zanemariti ni kvalitetu izvođača, te kroz audio sadržaje nuditi izvorne govornike.

Zaključno, rano učenje engleskog jezika kroz pjesmice predstavlja jednu od najprirodnijih, najučinkovitijih i najveselijih metoda poučavanja. Ono potiče razvoj komunikacijskih vještina, slušne diskriminacije, izgovora, ritma i pamćenja, te pozitivno utječe na cjelokupan razvoj. Djeca se osjećaju uspješno, motivirano i uključeno, a takva pozitivna iskustva stvaraju temelj za dugoročnu ljubav prema jeziku i učenje u budućnosti.

 Branka Anić, odgojitelj mentor